Coprodução de conhecimento e valorização da cidadania científica.
O termo ciência cidadã começou a ser utilizado nas décadas de 1980 e 1990, expandindo-se nas primeiras duas décadas deste século, a partir de um conjunto de fatores. Um primeiro aspecto refere-se ao aumento da complexidade dos desafios postos à ciência e à necessidade de produção de um maior volume de dados heterogêneos e dispersos, intensificando seu processo de datificação, e evidenciando também os limites das equipes científicas e orçamentos disponíveis para enfrentá-los.
Um segundo aspecto, relacionado ao anterior, diz respeito à difusão de novos meios técnicos de informação e comunicação, especialmente as plataformas, dispositivos móveis e aplicativos digitais que permitem o registro e o envio de dados à distância, a custos acessíveis e com interface amigável, facilitando a contribuição social na produção de dados. Um terceiro aspecto remete à valorização da coprodução de conhecimentos como parte da construção da cidadania, projetando a ideia de cidadania científica.
Por fim, a ciência cidadã é vista ainda como forma de contribuir para a educação, a divulgação e a popularização científica e ambiental, em formatos mais dialógicos, não se tratando de termos equivalentes. Esse papel da ciência cidadã ganha importância ante o crescimento de campanhas de descrédito da ciência e a disseminação de notícias falsas (fake news) e de falsa ciência (fake Science).
Em linhas gerais, duas grandes abordagens de ciência cidadã se projetam, desde sua disseminação. Uma de viés mais instrumental, cujo propósito é mobilizar a contribuição social para a coleta e o registro de dados, visando o aumento da quantidade e da velocidade dos resultados da pesquisa científica. Outra de viés mais democrático ou participativo, tendo como foco ampliar a colaboração entre a ciência e outros tipos de conhecimentos, de forma mais horizontal. Essas duas abordagens não são necessariamente opostas e podem ser complementares, envolvendo, entretanto, métodos e protocolos distintos. Um projeto ou iniciativa de ciência cidadã pode ser iniciado e liderado por uma equipe científica, como pode também partir de um indivíduo, grupo ou comunidade sem formação acadêmica.
As motivações envolvem desde lazer ou interesse em ciência, até a produção de dados, informações e conhecimentos por grupos mobilizados em torno de causas de interesse coletivo, incluindo grupos em situação de risco ou vulnerabilidade, buscando ampliar sua participação e influência na tomada de decisão e em políticas públicas que os afetam, especialmente em questões sob controvérsia ou conflito. Muitas vezes buscam colaboração ou certificação de equipes científicas. Diversos termos têm sido utilizados para denominar quem participa de projetos e iniciativas de ciência cidadã, tais como: cidadãos cientistas, não-cientistas, leigos, amadores, “hobbystas”, voluntários, além de outras denominações mais genéricas, como participantes, contribuidores, colaboradores, comunidades, público, grupos de interesse, entre outras, o que é também objeto de debate.
Este texto é parte de artigo assinado pela Dra. Sarita Albagli, pesquisadora do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), publicado originalmente na revista Ciência&Cultura, da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), em abril de 2025.
A íntegra do artigo pode ser lida neste link:
https://revistacienciaecultura.org.br/?artigos=ciencia-cidada-conceitos-e-praticas&fbclid=PAY2xjawJSR3VleHRuA2FlbQIxMAABpvto8Z1PSFlJFS